小学阶段是阅读的黄金时光，良好的阅读氛围对人起着巨大的潜移默化的作用。为此，我所在的湖北省十堰市郧西县城关镇东方小学近年来以“打造书香校园，促进德性发展”为目的，努力营造浓郁的阅读氛围，让师生在氤氲书香中发展、成长。

　　在“诵读经典”中，汲取传统美德的营养

　　教育工作，德育首位，因此我们学校在建设校园活动中努力通过“读经诵典”来促进学生的道德成长。学校经过反复筛选和研究，把《三字经》和《弟子规》作为全校学生的必读经典，要求人人会读，人人会背，人人会做。每天的课前三分钟全校开展诵读活动，并利用每周五晨读抽出部分时间检查和评比。为了使“读经诵典”更贴进学生生活，学校还打造了《三字经》《弟子规》的古典文化长廊，并配以注音、解释、精美插图和小故事。此外，学校还以经典内容为材料，创编了相声、小品、歌舞等为学生们喜闻乐见的形式，通过丰富多彩的活动来加深学生对经典著作的理解，激发学生们学习经典文化的兴趣。 

　　在“书香环境”中，营造多层次的育人环境 

　　苏霍姆林斯基曾说：“要创造爱书和尊重书的气氛，要对书怀有崇敬的感情——学校和教育工作的实质在于此”。而要让学生爱书，喜欢阅读，必须紧紧围绕“建设书香校园”这个主题精心布置环境，营造浓浓的书香氛围。一进校门，映入眼帘的是高尔基的名言——“书籍是人类进步的阶梯”几个醒目的大字；宣传窗里张贴的是学生的“美文摘抄”与“我的阅读故事”等作品；学校教学楼前的花圃里是古今中外喜欢阅读的大师的塑像，有孔子、爱迪生、鲁迅等；学校的楼道口、走廊张贴着文学大师的肖像和名言。图书室、阅览室全方位开放，门口悬挂着“美好的一天从阅读开始，诗意的童年在这里飘香……”“为中华之崛起而读书”等名人名言；每个教室都设有图书角，每个班级都有读书口号、读书标语，如“阅读，为生命添彩；阅读，为进步加油”“腹有诗书气自华，最是书香能致远”“阅读使我的未来更精彩”等，力求做到让每面墙壁“说话”，让每个角落“育”人。 

　　在“多彩阅读活动”中，拓展德行内化新领域 

　　“书香校园”活动是文化德育的重要载体。为推进书香校园的进一步建设，我校开展了“书香飘满园，博学好成才”为主题的一系列读书活动来培养学生阅读习惯的养成，净化学生心灵，培养浓厚学风。 

　　培养学习型的教师群体。一位爱阅读的校长，必定能带出一群爱阅读的教师；一群爱阅读的教师，必定能创设一个充满书香的校园。每星期的教师例会，学校都会分发给教师一篇美文，校长加以朗读并解读。这看似简单其实是精心安排的读书活动，蕴含着学校领导对教师深情的阅读期待。为提高教师的文化品位，学校还在教师中开展了读名著、赏名著、诵经典、写反思等系列读书实践活动，让教师在学习、反思、实践中不断实现专业成长，提升自身人文素养。 

　　诵读古诗文。学生阅读名著和大师对话，是一种最好的学习语言和精神提升的途径。学校要求每位学生每学期背诵20首中华古诗，为此，老师们自编教材，开展“每周一诗”活动，每周四下午由语文教师轮流向全体学生讲解和教读一首经典古诗。为了提高同学们的学习积极性，学校还开展了各年级的默写古诗文比赛，举办了演绎古诗文的精彩表演等，以各种活动方式帮助学生积累语言。 

　　在“多元评价机制”中，引领心灵健康发展 

　　在“书香校园”活动中，为了凸显学校评价的激励作用、引导作用，学校要求班主任依照自己班级的实际情况建立了发展性的评价机制。针对班级的情况，作为班主任老师的我决定通过开展以下活动发挥评价的激励作用，为学生培养阅读爱好奠定根基。

　　即时性表扬“读书小能手”。我在班级里每周组织阅读交流会，感悟阅读后的点滴收获和成长足迹。每次对主动加入阅读队伍并敢于表达的学生进行表扬，并授予“读书小能手”的光荣称号。 

　　阶段性评价分发“激励卡”。每个月末，利用晨会时间，我和同学们一起评选“诵读小能手”“写作小能手”“阅读小能手”“文编小能手”等荣誉称号，并分别发放“激励卡”，以资鼓励。　 

　　一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。借着学校开展“书香校园”的东风，相信我校的每位学生都能够养成好读书，读好书的习惯，与经典同行，与圣贤为友，享受古今中外优秀文化的财富；愿我们的校园健康向上，更加富有生命活力。