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小议写作教学

2020-9-29 15:14| 查看: 24534| 评论: 0

摘要 : 宣汉县东乡镇百节溪小学向红琼对作文教学的几点看法。

小议写作教

宣汉县东乡镇百节溪小学 向红琼

 

在笔者的教学生涯中,尤其重视作文教学,下面谈谈对作文教学的几点看法。

一、积累素材

不少学生没有积累写作素材,一提到作文就头疼,认为没有什么可写的。即使冥思苦想,也不过是像挤牙膏一样一句一句拼凑,写出来的作文语句难以成文,东拉西扯,结果是费力不好看。如何改变这种现象呢?不妨先来看看作家朱自清先生在《春》中的一段描写:“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着还有各种花的香,都在微微润湿的空气里面酝酿。”这段文字是描写的春风。作者运用了引用、比喻和拟人的修辞手法,突出春风和煦、温暖的特点,这是从触觉角度来写的。而“泥土气息”“青草味儿”和“花的香”则是从嗅觉的角度写春风的味道。

为什么作者能把无形的春风写得如此有形有味呢?那是因为作者以生活为写作素材,通过细致入微的观察、感受和思考而得来的。

现在有不少学生“重理轻文”的现象较为严重,受传统思想的影响有些学生(特别是农村学生)产生了“学好数理化,走遍天下都不怕”的思想。平时很少课外阅读,也不注意留心生活,因而缺乏写作材料。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”要使学生在作文时有物可写,有话可说,就得多读,读得多才有写作“源头”并且能够将读的东西化为自己的知识,融会贯通,写起来才能得心应手。

所以,在作为教学中,我们应鼓励学生用心去理解、感受生活,多读一些优秀文章。收集最熟悉的最能打动心灵的语句语段,感受其味、欣赏其美并融入自己的生活,形成丰富的生动的写作源泉。

二、要模仿创新

对于初学写作的学生来讲,还没有形成自己的文章模式。我们应积极提倡模仿和借鉴范文,特别是课本上的文章。当然也可以把语文教师自己的佳作作为学生的借鉴对象,这样就能够培养好学生的文风。即使刚模仿时比较机械,也应该加以肯定。历史上许多文学家也曾模仿古人写作,成为一代风范,如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”脱化来的。模仿是创新的一步,但不能一味地模仿,开始求“与古人合”,其后必须“与古人离”,所以我们必须强调模仿时还要加以创新,培养好文风。

三、要鼓励表扬

在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用字、组词等方面有一点值得学习和借鉴的,在选材上有点新意的,在构思上有点新颖的,我们应多给予赞美,激发其创作的兴趣、动力。否则,教师若是把学生作文评得一无是处,“一棍子打死”,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣,以为写作是件“难以高攀”的事从此就会“望而生畏”。因此,笔者以为,鼓励表扬在作文教学中是不可缺少的。

四、常写日记

一般说,学生课外时间有限,过分要求写整篇文章,会让他们感到“心有余而力不足”。因此有经验的老师都是让学生多记日记或周记。当然,在平时作文教学中,我同其他老师一样,强调每位学生每天至少练笔一次(有时每周一次),大至对时政国事的评议,小至遣词造句,甚至抄写一些优美的语段,不一而足。学生经过了一段时间的练习,笔头熟了,素材也丰富了,还得到了精神享受和乐趣,有些内容还运用到作文中去,从而减轻了写作的难度。

五、鼓励创作,推荐发表

俗话说:“乐此不彼。”要学好一种东西,兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机,是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此,在作文教学中,必须鼓励学生创作,培养他们创作的兴趣,而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。

每次作文,笔者要求每位学生认真对待,选出一些佳作,投稿学校的《文学周刊》、“校园之声”广播站。如果一经刊出、播出,自然就会极大地提高学生的写作兴趣。笔者还鼓励他们往《达州日报》或其他文学刊物投稿,这样影响力将更大。曾有几篇学生习作被《达州日报·校园周刊》刊出。看到自己的文章变成铅印的文字,学生的心里也就会乐滋滋的,而且还会生发出一种自豪感。此时,教师在其他学生面前再“烧一把火”,其他学生也就不会甘心示弱,激发他们的斗志,积极进行写作、投稿,形成了良性循环。以点带面,让学生感受到作文的分量,大大提高他们创作的积极性,也大面积地提高了学生的作文水平。

总之,在作文教学过程中,只有首先努力激发学生的习作兴趣,才能进一步引导他们热爱写作,谙熟门径,并帮他们树立好“作家”的理想,不断加以鼓励,笔者相信,令人“头疼”的“老大难”也就会迎刃而解了。

 

 

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